师生关系“亮红灯”12岁男孩不愿进学校

德州晚报全媒体记者俞荣

本期心理咨询师简介:

张尚坤

德州晚报心理咨询团专家、德州市十佳心理咨询师、平原心理咨询师协会会长,他系统学习了沙盘疗法、精神分析、催眠、意象对话、元认知、家庭系统排列、房树人等心理咨询和心理干预技术。

擅长:家庭教育与家长培训、青少年人生规划、失眠及各种心因性的躯体疼痛、学生考试焦虑、学生厌学导致躯体症状、恐惧、焦虑、强迫、提升学生学习的动力等。

咨询风格:以精神分析、催眠、意象、元认知、沙盘、家排理论等多种技术相容论证施治,追求内因外因双重干预,追求最快最稳定的心理干预原则,尊重、理解、关怀求助者。

最近几天,一个视频在网上引发热议,河南洛阳栾川县一名33岁的男子常某,初中毕业二十年后,将曾经的初中老师半路拦下,当街扇耳光辱骂,甚至在接受处罚后仍不后悔。其实,在现实生活中,师生矛盾也时常发生,一旦处理不好,就有可能引发更严重的社会矛盾和心理问题。

案例

12岁男孩一上学就会肚子疼

小涛今年12岁,是一名正在上五年级的学生,家长称小涛一去学校就会肚子疼,住院输液一周也不见好,各种检查都做过,却查不出问题来,甚至去济南也未能查出原因,吃中药一段时间有所缓解,但再次去上学时还是肚子疼,而且只要一回家就恢复正常了。家长认为,这是小涛故意逃避上学耍的小手段。

但是,在家长的描述中,咨询师更倾向于心因性躯体化障碍,是由于厌学造成的。但是时间一长,家长烦躁了,从而忽略了造成这种情况的原因,只认为小涛是故意的。

当小涛进到咨询室时,发现他情绪特别低落,精神低迷,交流不太顺畅。简单了解情况后,感觉他有些抑郁。做量表显示抑郁,为稳妥起见,建议去医院确诊,后来吃药一个多月后,仍然不能上学,再次来咨询。

咨询过程

老师两次惩罚给孩子留下心理阴影

再次咨询中,咨询师仔细了解得知,小涛的妈妈特别强势,爸爸对孩子基本不闻不问。小涛由妈妈照顾,妈妈比较娇惯他。但是妈妈对小涛批评比较多,让他感觉不到尊重,价值感很低。小涛上学时,上午情绪非常低落,下午会好很多。但抑郁情绪的人多表现为早上情绪不好,晚上会好很多。

了解到这些情况后,咨询师便开始给小涛做催眠、放松训练。小涛一会就开心地表示能上学了,而且知道如何去处理那些烦躁的情绪。结果第二天早上,他妈妈打来电话,说小涛在学校又开始烦躁了,不能安静下来。于是进行了第二次咨询。

到咨询室后,妈妈又说了一个细节,就是在小涛出现问题的时候,也就是一年前,有两次数学作业没有完成,老师十分严厉地批评了他,并当着全班同学的面称小涛不是好学生。从那以后,小涛开始不愿意上学,表现为肚子疼,以至于现在仍处于抑郁焦虑的状态。

为了验证是否是由那件事引起,咨询师让小涛放松,但他极其焦虑紧张,咨询师只好让他坐在凳子上,利用双手紧握催眠法迅速导入。等到小涛逐渐安静下来时,咨询师让他回溯到当初的场景,小涛立刻大声呼喊不想看到那个画面,事实证明就是那件事对他造成了很深的创伤。咨询师立刻加深对他的催眠,让他再次安静,并利用时间线的位置关系技术、空椅子技术处理他的情结。

在催眠状态下,小涛面对老师说:“你伤害了我,我恨你,我恨你。”小涛声音越来越大,他在发泄当时的情绪。表达完了情绪,咨询师再次引导他:“那件事情带给你的正面意义是什么?”小涛表示从这件事情中,明白了以后作业要及时完成,不再拖沓。他再次面对老师时说:“老师,我恨你,至少我现在不会原谅你,你欠我一个道歉!”

简单处理后,唤醒,小男孩表示可以去上学了。经过多次练习,小涛逐渐发泄完自己的情绪,并开始从不良情绪中走出来。

心理咨询师有话说

学会主动沟通,不过分依赖老师

在这件事中,小涛感觉自己没有价值感,强势的家长让这一情况不断加重。人们都把强对弱的伤害当成是司空见惯的事情,但这些情绪极容易在若干年后,变成巨大的妖魔鬼怪来作祟。

作为学生,如果对老师有了抵触情绪,如何化消极为积极进取,而提高自己的学习兴趣和学习效率呢?首先明确一点是要做到敬师达意,通常情况下,老师无论是在学识上还是品德上都是社会的佼佼者,但老师也会有一定的情绪起伏,如果因为老师在工作中偶尔出现的缺点和错误,就不理解、尊敬老师,那就是我们对老师的要求过高,换位思考这样也是不公平的。试着把自己置身于对方的立场去思考、感受,就会发现老师的难处,并在这个过程中改善师生之间的关系,减轻或避免自己对老师的抵触情绪。

其次,学会交流沟通,实际上对老师的尊重并不在于认同老师的对与错,而在于以诚挚的心理与老师交流,对老师有意见可以向老师提出来,比如在事后找老师谈心、说明实情,消除误会。这既是一个让老师了解你的机会,同时也是一个帮助老师的机会。

最重要的一点是坚定学习取决于自己的理念,不要过分依赖老师,老师只不过是“引导者”和“伴奏者”,他仅仅是给我们指出了获取知识的途径、方法以及思路,更重要的还需我们自己涉猎。学习是我们自己为了长知识、增能力,更好地融入社会以及拥有美好的未来。所以,老师的个性及对我们态度的好坏,不该是我们学习的动力,而只是一个影响因素而已,只有通过与老师合作完成教学任务才是我们应尽的职责。

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