德州市天衢东路小学 “小课题”研究助力教师专业化成长

编辑:赵洋 来源:德州新闻网 时间:2017-11-07 09:04 [打印] [ ] 论坛
关键词:天衢东路小学 小课题 教师专业化
天衢东路小学的“小课题”研究对于参加工作三年的美术老师霍爱婧来说,是不可缺少的“良师益友”,正是在“小课题”的帮助下,她在工作上迅速步入正轨,也从中找到了自己在教学上出现的问题,并在“小课题”的帮助下行之有效地解决。

    天衢东路小学的“小课题”研究对于参加工作三年的美术老师霍爱婧来说,是不可缺少的“良师益友”,正是在“小课题”的帮助下,她在工作上迅速步入正轨,也从中找到了自己在教学上出现的问题,并在“小课题”的帮助下行之有效地解决。
    霍爱婧告诉记者,课堂是教师日常教学的主要场所,对于三年前刚刚入职的她来说,课堂也是令她成长最快的“问题集中营”。“作为一名美术老师,我在美术课堂教学中发现许多问题,有的学生美术课前准备不充分,有的学生课上无法集中注意力,美术课后教室卫生脏乱,学生作业呈现效果较差等。我在思考如何解决这些教学中的实际问题,于是我提出了《小学低年级学生美术学习习惯培养的行动研究》这一小课题,就是基于在教学实践中出现的问题,在尝试解决这些问题的过程中,试着想出解决问题的方法,进而发现解决问题的对策,使自身经验与知识不断得到丰富、修正和完善,为今后新知识新理论的检验提供强有力支持。”霍爱婧说。
    而霍爱婧对于“小课题”的思考、探索、研究和解决只是天衢东路小学教师在“小课题”研究中的一个缩影。记者了解到,2010年前,由于种种原因,学校存在非专任小学教师人员上岗、教师年龄结构相对老化、代课教师数量过多等问题,使得教育教学秩序的稳定和优质受到影响。“当时学校选择做小课题的研究,主要是为了提升教师个人的专业水平,建设一支和现代学校发展相匹配的、素养能力过硬的教师队伍。”德州市天衢东路小学教科研主任刘林国说。从2011年9月开始,“小课题”研究在学校广泛开展,6年来卓有成效。随着教师队伍的不断扩大,目前35岁以下青年教师82人,占全体教师人数的近50%,对于刚刚踏上工作岗位的青年教师来说,“小课题”研究迅速帮他们找到了自己教学中的不足,并加以弥补,使得教学质量在短期内有一个明显而迅速地提升。“这些小课题都是基于教学实践发掘提炼出来的问题,例如:课堂上该如何提问、学生如何纠错、如何提升班级管理等等,正是针对最基本教学问题的研究,让教学质量才有了质的提升,一周一次的教师沙龙,大家也会互相交流研究的心得,这让老师们受益匪浅。”刘林国表示。
    通过6年的实践与摸索,“小课题”研究已经成为一套系统的帮助教师迅速成长的“抓手”,学校也制定了相应的“小课题”研究的思路与规范,先后出台了《小课题档案管理制度》《小课题研究实施方案》等一系列相关制度,确定了“天衢东路小学小课题研究管理模式”,从宏观和细节上分别对小课题研究的过程、考核评估进行了规范,使教师明白向哪儿走、怎么走、走多远的问题。同时,为切实提高教师进行小课题研究的主动性和积极性,依据《天衢东路小学小课题研究奖惩办法》,给予优秀的小课题研究者必要的表彰和奖励,将其纳入教师积分制考核;对于立项课题,如有需要学校给予特别经费支持,并在可能的情况下为研究教师提供或创造相应的校外培训、业务学习与交流的机会等等,这些有效措施,让“小课题”研究规范化、标准化,为教育科研不断注入新的生机与活力。
德州晚报全媒体记者王南

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