宋官屯联合校“集团办学”力促教育均衡

编辑:柴晶晶 来源:德州新闻网 时间:2017-10-10 09:34 [打印] [ ] 论坛

    德州晚报全媒体记者 王瑞 通讯员 尹品华
    如何为“择校热”降温?利用现有条件在全市建立完善中心校负责制的小学管理体制,最终实现优质教育资源共享,是一条促进城乡教育均衡发展的捷径。在经济技术开发区宋官屯街道,由德开小学、付庄小学、曹村小学、沙王小学和王庄小学共同组成的宋官屯联合小学为这条捷径的实现提供了范本。
    德开小学校长孟杰在联合校成立之初被任命为总校长,他说:“宋官屯联合小学由五所拥有独立法人资格的小学组合而成,经反复研讨,我们定下两个核心发展基调,一是成立‘学区管理共同体’,二是成立‘学区教师成长共同体’,通过资源共享、管理输出、师资交流、智慧分享等形式实现优质资源的整合,既着眼于均衡发展又立足于提升质量,进而缓解择校矛盾,在促进共同发展的同时又致力于发扬本校优势,助力教师形成特色。”
    从2012年至今,五所学校的“抱团取暖”早已使各校和而不同、百花齐放。有了德开小学的“龙头”引领,曾经“不受待见”的几所农村学校按照“一校一特色、一师一品牌、一生一特长”的办学理念,建构起符合自身发展规律的学校文化,并逐渐在全区各项排比中名列前茅。现在,不但该辖区内学生外出择校现象越来越少,而且还吸引了很多其他县、区的学生家长来此购房入住。
德开小学:俱乐部成就名师,名师教出高徒
    德开小学以“书香校园、幸福德开”为办学理念,形成了“开放校园,创新德开”的发展创新之路,同时积极探索“零作业改革”和“名师俱乐部建设”,在全国产生深远影响。
    2016年11月20日,德开小学成为山东省微课联盟理事长单位。学校联合“老师走起”的平台,为老师们插上信息化的翅膀,也使名师成长俱乐部由1.0版跨越为2.0版。其特点是要求老师们熟练运用信息化资源,随时随地进行网络化教育,达到教师乐教、学生乐学的目的。如今,该校教师的三件法宝已由过去的课本、教案、粉笔转变为二维码、APP、微视频,师生一起真切地感受着现代技术所带来的生命绽放。
    在名师成长俱乐部,老师们“各显神通”发挥专长,为学生们带来丰富的课程体系。副校长马小红发挥写作专长,引领孩子们写童话、演童话,《遨游德开童话世界》获全省优秀校本课程评选一等奖;体育教师李彦峰组建科技制作社团,开发《快乐发明》校本课程,带领孩子们研究的很多发明作品在全国获奖,使“科技创新教育”成为德开小学的又一鲜明标示……学校因此获评教育家成长实验基地,校长孟杰获评省十大教育科研名校长。如今,名师培养的“德开模式”已在新疆、河南、内蒙古、重庆等地落地生根。
付庄小学:“妈妈班”力促家校共育
    付庄小学处于城乡结合部,由于学生流动性强,生源结构复杂,学校各项评比常年居于联合校末尾。2016年9月初,付庄小学成为市教育局“妈妈班”课题的试验田,这为学校发展赢得转机。校长乔连杰表示,通过积极关注家庭教育,捕捉家校合作的精髓并形成校本课程,学校教学质量明显提升,家校之间也由曾经的敌对关系转为亲密战友。“妈妈班”即由重视家庭教育、有提高家庭教育水平意愿的妈妈通过自主申报、学校审核认定而组建的班级。学校通过聘请家庭教育专家作报告,选拔优秀教师编写妈妈班校本教材并授课,开展丰富多彩的活动等形式,引导妈妈掌握科学的家庭教育方法,以期妈妈们在培养孩子的品行及生活习惯等家庭教育上下功夫,最终达到成功教育孩子的目的。
    一年后,该校“妈妈班”的期末考试平均成绩遥遥领先于同校的其他两个平行班,其中语文成绩名列宋官屯联合校第一名。今年秋季开学,该校组建起第二个“妈妈班”。
    在全力探索此课题的同时,学校各项工作均继续向符合教育规律的大方向靠拢,面向全体学生增加了茶道、足道及国学吟诵等传统文化课程。
曹村小学:教师“填空”成长,惠及更多孩童
    曹村小学以“书艺育才,墨香沁人”的书法教育为中心,使书法特色校园的创建经验传播到全国各地;随着该校教师“填空式”自主成长工程的开展,每个教师都致力于形成自己的教育特色,孩子们也在百花齐放的课程体系中找到了不同的发展平台。
    2017年5月18日,随着曹村小学教师认真填写《曹村小学教师“填空式”自主成长青青草个性教师申报表》,教师“填空之道”暨曹村小学教师“填空式”自主成长工程从此落地、生根。
    为什么叫“填空式”自主成长?据校长曹爱芹介绍,“空”即把教师的专业成长与发展划分为若干模块,预设出教师成长与发展的“成绩单”,这些“成绩单”便是教师自主成长要填的空:一是学校预设出教师成长与发展的“成绩单”;二是教师本人在完成学校预设“成绩单”的基础上,又自觉自愿地预设出自己独特的“成绩单”。“填”即教师为完成“成绩单”而参与教育实践或参加活动,它是教师为实现自主成长所做的付出与努力。
    短短几个月的实践证明,教师“填空式”自主成长工程契合曹村小学的发展思路,且已初见成效。
沙王小学:“师道阅读”助教师科学成长
    2016年9月份,沙王小学的师生辞别老旧的平房校区,搬入宽敞明亮、设备一流的新教学楼,但师资水平的落后却与现代化的城市校舍和配备形成强烈反差。如何提升教师整体素质?“师道阅读”便在此时应运而生。
    校长张春霞介绍,“师道阅读”主要针对当前教师中存在的职业倦怠,致力于变“要我学”为“我要学”,并制定详尽的实施方案和操作手册,完善评价体系。于是,该校在教师自愿参与的原则下,以教研组为单位,将个人评价积分和教研组捆绑积分相结合,通过阅读有资助有积分、不阅读无资助无积分、连续阅读积分倍加等措施,充分调动教师们参与阅读的积极性和主动性,从而形成全体教师参与阅读,享受阅读的成长氛围。
    在“师道阅读”的引领下,涌现出一批象刘红燕、赵金花等学科教研组组长为首的“师道阅读”带头人,她们带领教研组成员商议买哪本书精读,交流学到的新方法、新理念,哪些方法能处理当前教学一线的误区和困惑等,在全校形成了浓厚向上的教研氛围。
王庄小学:“师道赏识”提升师生幸福指数
    如何让正处于职业倦怠期的老师们重新焕发工作活力,让孩子们真正在崭新校园里展望未来?王庄小学一方面致力于通过美丽校园建设,充分发挥环境育人作用,另一方面致力于打造独具王庄小学特色的师德赏识之道,即通过赏识教育,激发教师的内驱力和上进心,提升教师的职业成就感、道德感和幸福指数。
    今年8月,王庄小学在校长卢世慧的引领下,着手研究如何使师德赏识之道在校园落地,并以自主设计的手册《赏识之道》为载体,让每位教师都能随时随地记录自己的赏识案例,并先后制定了《赏识之道工作目标三年规划》《赏识之道积分制管理办法》,要求每位老师找准至少一项赏识点(除赏识自己外,还可赏识同事、赏识学生、赏识家长),并逐渐形成自我赏识理论和成果。通过这样的赏识平台,循序渐进地助力教师达到提升教育智慧、丰富教育人生的目的。
    如今,赏识之道刚刚实施一个月,但时时沐浴在赞赏目光中的师生,精神风貌已有了很大的改变。老师们不仅在互相赏识中找到了自信和发展方向,还带领孩子们发现自己的优秀之处,在赏识中不断修正自我,更展望着未来。

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