运动会入场式表演

在17年的建设发展中，平原县第三中学形成了以“担当文化”为核心的办学理念，将管理、师资、课程、德育、教学融为一体，搭建起“五大育人平台”，形成了“横向融合，形成集群；纵向推进，稳步上升”的担当教育培养体系。

搭建“走动管理平台”校园管理迈上新台阶

为进一步提升学校管理效能，平原县第三中学依据“自理、互理、走中理”的管理理念，建立了“走动管理”平台，实行全员走动管理。

学校全体管理干部、班主任、教师，将办公地点前移至校园、教室、餐厅、宿舍，进行现场管理。哪里有学生，哪里就有管理者的身影，真正做到提前发现问题、提前解决问题。

自实施走动管理以来，干部、班主任、教师的担当意识、管理意识不断提升，学校整体管理水平迈上新台阶。

搭建教师成长平台教师水平实现新发展

教师是学校发展的第一要素，教师发展就是学校发展，教师特色就是学校特色。平原县第三中学以培养有爱心、有担当的教师为出发点，坚持走“学、研、教、训”一体化教师专业发展道路，针对教师成长，搭建起“教师成长四平台”。

搭建先进理论支撑平台。学校邀请专家到校指导，派遣教师赴外地学习，开展读书活动等措施，积极引导教师强化专业理论学习，掌握先进教育理念。

搭建两个教师互学平台。利用教师论坛、同课异构，不断提高教师品德素养、课堂组织、教学实施等方面的能力。

搭建“三项工程”平台。利用名师工作室引领工程、中青年骨干教师优先发展工程、青蓝工程，形成了名师引领、以老带新、协同推进的“组团式”教师成长效应。

搭建“四项活动”平台。利用教学基本功评比、课堂教学大赛、校本课程和作业设计评比、课题研究，更加关注过程，着眼效果，考核激励，以引导教师快速成长。

搭建课程建设平台学校课程形成新体系

平原县第三中学将育人目标分为人格道德领域、语言交际领域、艺术审美领域、科学探究领域、运动健康领域和生存成长领域六部分，开发了“人和课程群”和“担当课程群”，形成校本课程集群效应。

“人和课程群”包括悦美课程、舞蹈课程、书法课程、经典诵读与传统文化课程、感恩课程、志愿服务课程等，意在引导学生树立“和”之德。“担当课程群”包括强体课程、益智课程、创客课程、家庭生活体验课程、社会生活体验课程、安全实践教育课程等，意在树立“担当”之智。

“家庭—学校—社会”一体式多元化的校本课程体系，拉近了亲子关系、家校关系、学生与社会的关系，形成了家、校、社会共育担当学生的健康教育生态。

搭建道德成长体验平台在校学生养成新品德

担当文化下的德育以自主教育为核心，以实践活动为载体，以合作共育为推手，从而实现自我教育的目的。

平原县第三中学按照培养社会主义合格建设者和接班人的目标，遵循生活化德育特点，依据“自育互育做中育”七字育人法，构建了学科渗透育德平台、主题班会讲德平台、仪式典礼弘德平台、特色活动塑德平台、家庭教育养德平台、社会实践修德平台、心理疏导润德平台、校园文化蕴德平台，每个平台都有丰富多彩充满教育意义的活动构成。在活动体验中，涵养学生美好品德，传承学校担当精神。

搭建课改实践平台教学课堂创下新成绩

担当文化引领下的课堂做到了知识传授与品德培养并重，自主学习与合作探究结合。

基于这一目标，学校在分学科制定课堂教学基本要求、完善教学管理基本流程、统筹制定教学计划的前提下，构建了“三学四清”高效课堂教学模式，“三学”即自学、互学、练中学，“四清”即堂清、日清、周清、月清，不断优化课堂教学结构，提高课堂效率，教师作业全批全改，课堂教学效果随堂监测达标率达到80%以上。

学校以提升学生核心素养为出发点，“五育并举”，强化文化育人、课程育人、活动育人、管理育人、协同育人的综合功能，推动学校教育高品质发展。

在全校师生的不断努力下，平原县第三中学先后获得“全国教育系统先进集体”“全国‘十一五’教育科研先进集体”“全国青少年校园篮球体育传统特色学校”“全国青少年校园足球体育传统特色学校”“山东省基础教育教学成果奖二等奖”“山东省学校安全工作先进集体”“德州市首批基础教育名校”等170余项荣誉称号。

德州晚报全媒体记者 赵祜昊 通讯员 朱方臣